Cambios Geologicos en el Planeta Tierra

Cuando se compara la Tierra con otros planetas como Marte o Venus se observan grandes diferencias, aunque el proceso de formación ha sido similar. Todos los planetas se formaron por la conglomeración de un grupo de rocas que posteriormente se fundieron, con el tiempo la corteza de los planetas se secó y se volvió sólida. En la tierra a diferencia de los otros planetas del sistema solar que se han estudiado, en las partes más bajas se acumuló el agua mientras que, por encima de la corteza terrestre, se formó una capa de gases, la atmósfera. El agua, la tierra y el aire empezaron a interactuar de forma bastante violenta, mientras tanto, la lava manaba en abundancia por múltiples grietas de la corteza, que se enriquecía y transformaba gracias a toda esta actividad. Mientras en la Luna o en otros planetas se siguen observando claramente miles de cráteres originados por las gigantescas colisiones que los formaron, el aspecto de la Tierra es totalmente distinto. Dos teorías explican los cambios en la superficie terrestre:
La teoría de la Deriva Continental formulada por Alfred Wegener en 1912, y la teoría de la Tectónica de las placas, considerada como una actualización de la teoría de Wegener, buscan explicar los cambios sufridos por la superficie terrestre a lo largo de los años. Ambas se basan en el movimiento de placas rígidas que flotan por encima de una zona de materiales plásticos en el manto superior. También han influido en los cambios geológicos las deformaciones de la corteza terrestre debidas a fallas, plegamientos y basculamientos Zonas sísmicas, volcánicas, cordilleras continentales y oceánicas.

Los Vientos Segun Las Estaciones del Año.

Los Vientos Segun Las Estaciones del Año.
El relieve orográfico modifica la dirección de los alisios, tomando direcciones diversas. El comportamiento de estos vientos depende de las estaciones:
1) En el solsticio de verano (junio, julio, agosto), la masa de aire del frente intertropical sopla con fuerza sobre las regiones Sur y Central del país y avanza hacia el Norte.
2) En el solsticio de invierno (diciembre, enero, febrero), los alisios soplan con fuerza sobre el norte del país y hacia la zona central. La masa del frente intertropical se retira hacia el Sur ocasionando un descenso de lluvias en la región central.
3) En el equinoccio de primavera (marzo, abril, mayo), los alisios son los vientos dominantes; se establecen corrientes opuestas por el avance del frente intertropical originando la estación lluviosa en la parte central del país, mientras que en las regiones costeras hay una sequía relativa.
4) En el equinoccio de otoño (septiembre, octubre, noviembre), los alisios vienen cargados de mucha humedad, y la masa de aire intertropical se retira lo que origina vientos con dirección Sur.
Entre los vientos locales se puede citar el "barinés", en la parte sur-occidental del país, entre mayo y agosto, que tiene su origen a causa de las masas de aire frío de la Cordillera de los Andes que desciende sobre la más cálida de la región de Barinas.
Los vientos llamados "calderetas", de julio a septiembre que azotan la región central del litoral, son vientos violentos, secos y calientes que avanzan hacia el mar, se originan posiblemente de los vientos del Sur; pierden su humedad y adiabáticamente se calienta.

La Conservacion del Patrimonio Ambiental.

La Conservacion del Patrimonio Ambiental.

El derecho a vivir en un ambiente libre de contaminación, su protección, la preservación de la naturaleza y la conservación del patrimonio ambiental, son aspectos muy relevantes de la relación del ser humano con su entorno. De allí que sea importante conocer fehacientemente los conceptos relacionados con el desarrollo en forma activa de la educación y la protección ambiental. Siendo un tema realmente extenso, de seguro nos quedaríamos cortos al referirnos a él. Sin embargo, aspiramos que la publicación y lectura del presente artículo despierte vocaciones y motivaciones que estimulen a nuestra población a ejercitar su dimensión ecológica. El concepto a transformar en proceso cultural activo es la conservación del patrimonio ambiental, que consiste en el uso y aprovechamiento racional o la reparación, en su caso, de los componentes del ambiente, especialmente aquellos propios del país que sean únicos, escasos o representativos, con el objeto de asegurar su permanencia y su capacidad de regeneración.
Para realizar la función conservacionista, nuestro habitante debe inhibir o mitigar a la contaminación, identificada como el proceso de deterioro de los recursos vitales por la presencia en el ambiente de elementos llamados contaminantes (compuestos, sustancias, derivados químicos o biológicos, energía, radiación, vibración, ruido, o una combinación de ellos), cuya presencia en el ambiente, en ciertos niveles, concentraciones o períodos de tiempo, pueda constituir un riesgo a la salud de las personas, a la calidad de vida de la población, a la preservación de la naturaleza o a la conservación del patrimonio ambiental.
A través de la acción conservacionista, se pretende adelantarse al daño ambiental, el cual se reconoce como toda pérdida, disminución, detrimento o menoscabo significativo inferido al ambiente o a uno o más de sus componentes. Para ello es necesario que los proyectos industriales realicen antes de su constitución, una declaración de impacto ambiental, vale decir, un documento descriptivo de la actividad o proyecto que se pretende realizar, o de las modificaciones que se le introducirán, otorgado bajo juramento por el respectivo titular, cuyo contenido permite al organismo competente, evaluar si su impacto ambiental se ajusta a las normas ambientales vigentes.
El paradigma que se persigue cuando hablamos hoy en día de crecimiento demográfico y económico, es el que se adopta bajo la denominación de desarrollo sustentable, que consiste en el proceso de mejoramiento sostenido y equitativo de la calidad de vida de las personas, fundado en medidas apropiadas de conservación y protección del ambiente, de tal manera que no se comprometan las expectativas de las generaciones futuras. Para alcanzar ese desarrollo sustentable, es necesario aplicar la educación ambiental, que es el proceso permanente de carácter interdisciplinario, destinado a la formación de una ciudadanía que reconozca valores, aclare conceptos y desarrolle las habilidades y las actitudes necesarias para una convivencia armónica entre seres humanos, su cultura y su medio biofísico circundante.

Estado Barinas

Aspecto Histórico

El estado Barinas, fundado el 30 de junio de 1577, perteneció a la Provincia del Espíritu Santo de La Grita. En 1622 se transformó en Provincia de Mérida y La Grita. A partir de 1676 se denominó Provincia de Mérida del Espíritu Santo de Maracaibo. En 1823 fue dividida en dos provincias: Barinas y Apure. En 1859 se convirtió en el estado federal Barinas., con el territorio de la antigua provincia de Barinas. En 1862 pasó a formar parte, junto con Apure del estado Zamora. En 1864 recupera su nombre, pero lo pierde nuevamente en 1866 cuando se creó el gran estado Zamora., con los territorios de Apure y Barinas.

En 1879 formó parte del estado Sur de Occidente, integrado por los territorios de Barinas, Cojedes y Portuguesa. Entre 1891 y 1899 forma parte nuevamente del estado Zamora. En 1900 forma parte del estado Apure que agrupaba los territorios de Apure y Zamora. En 1901 vuelve nuevamente a llamarse estado Zamora. En 1937 vuelve a ser estado independiente, como el nombre de Barinas, que le es ratificado en 1955.

Existe como estado federal desde 1859, pero no es sino hasta 1955 cuando se le reconoce su categoría de estado independiente.